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【援藏故事】吉化六小语文教师刘玉林:用奉献彰显师者担当

  • 来源:市教育局 2022-08-12 16:00 【浏览字体:      】  【  打印  】

“选择了援藏就选择了吃苦,选择了援藏就选择了奉献。”2019年8月,我满怀着为祖国边疆教育事业奉献的坚定信念,跟随我省新一批“组团式”援藏教师团队,来到西藏日喀则市小学,开始了令我永生难忘的教育援藏生涯。在珠峰脚下,雅江河畔,我用辛勤的汗水和不懈的坚持,努力践行着心中的奋斗目标,奉献着对教育事业的无限忠诚。

援藏需要一种义无反顾的精神,需要一种坚韧不拔的毅力,需要承受大自然对生命的考验,更需要忍受孤独和寂寞。日喀则海拔高度4000多米,高寒缺氧,干燥无雨,光照时间长,紫外线强烈,气压只有内地的百分之六七十,氧气最高含量也只有内地的七成。在这样的环境中工作和生活,每天面对的就是流鼻血、难入眠。为了尽量适应环境,室内大大小小的瓶罐等容器都不得不装满水,就连洗的衣服都舍不得拧干晾晒。陌生环境和风俗习惯,这一切对我来说,都是即将面临的考验。但是,想到崇高的援藏教育事业,我心中又不禁充满豪迈之情,决心以自身努力,来领悟“援藏支教”的真正含义,诠释“援藏人”的真挚情怀。

 

面对挑战 我心依旧

 

日喀则市属高海拔地区,由于自然环境和饮食习惯不同,我经常出现食欲不振和高反等情况。面对困难,我没有也不能退缩。工作中,立足现实,积极探索,积累经验,做好示范,业务上精益求精,生活上艰苦朴素,在实现自身价值的同时,还要充分展示我省教育工作者的良好形象。

 

教育教学 兢兢业业

通过在教学中的不断钻研,我很快总结形成了一套适应西藏孩子们的教育教学方法。为了提高课堂质量,我经常上网查资料、看讲座,并和同事们深入交流探讨,使得课堂效果精彩高效,使得同学们乐学、愿学、善学。

 

为了给学校老师上好引领课,我在讲《神州谣》一课时,事先精心准备了多媒体课件,使得课堂教学直观、生动、有趣,激发了学生的学习兴趣。我还十分注重与学生的沟通交流,针对学生特点,及时调整教学思路和方式方法;经常和学困生家长沟通,让家庭教育、学校教育和社会教育三合一,努力不让每一位学生掉队。为了提高学生的成绩,我采取了“抓两头促中间”的方式。对于学困生,坚持开展“兵”教“兵”、“一”帮“一”活动,取得了预期效果。

 

积极配合 抓好管理

作为一名语文教师,除了做好本职工作外,我还积极配合班主任做好班级管理工作。首先,从学生的行为习惯抓起,通过选举方式建立健全班委会和少先队组织。同时,每天早来晚走,事事给学生做出示范。通过这一系列的工作,激发了孩子们参与集体活动的热情,锻炼了他们的个人素质与组织能力,使素质教育和养成教育大有起色。

 

和融相处 共同进步

培养西藏本土优秀教师,是智力援藏的重要方面。变“输血”为“造血”,打造带不走的援藏队伍,是援藏工作的根本目的,也是每名援藏教师的初心。我主动和本校教师结对子,开展“传、帮、带、学”活动,交流方法,探讨心得,总结经验,互助提高。同时,我还主动请缨,开设公开课,将教学成果和经验毫无保留地与更多老师分享;主动承担集体备的主备课,并把备课结果进行展示。通过结对帮扶,本校老师的教育教学工作变得有声有色,班级管理也得心应手起来。

 

2021年5月,我参加了“百名专家人才边境行”定点帮扶活动。走了一个县的多个乡镇,围绕集体备课、师德师风、思政教育、基层党建和班主任工作等多方面展开帮扶。通过统一培训、现场指导和深入课堂等方式,使当地老师们颇有收获。

 

民族团结 鲜花盛开

西藏具有深厚而独特的历史文化。我不但和同事们和融共处,还把班上每一位学生都当成朋友,经常与他们聊天谈心,为他们排忧解难。班级有一位同学父母均不在,生活在福利院里,我知道事情后,马上与学校和福利院沟通,把这个学生作为自己的帮助对象,除在学习上给予关注,生活上也给予支持。从此之后,这个学生爱笑了,衣服新了、书包新了,文具盒也新了……有时间,我还把他带到家里吃饭,使其感到更多的人间温暖。

“援藏虽苦,苦尽甘来。” 我在2019年和2021年两次获得“耕耘奖”,2020年获得“优秀党员”和“优秀援藏教师”称号,2021年获得“优秀教育援藏人才”称号,2022年获得“优秀援藏干部人才”称号。我坚信,援藏之路漫长而艰辛,只有起点,没有终点。我愿是雪域高原上绽放的格桑花,为教育事业增光添彩。