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​市教育局“停课不停学”典型工作做法(八)

  • 来源:市教育局 2022-04-09 10:02 【浏览字体:      】  【  打印  】

特殊教育学校专刊

吉林特殊教育实验学校注重“三个强化”,落实“三个有效”,保障学生全方位参与线上学习。一是强化督查,有效开展线上教学。实行线上全方位督查、全时段跟踪,制定《线上教学情况汇总表》,实现常规检查“节节清”,确保线上教学行为有规可循,教学记录有迹可查,教学质量有据可评。二是强化教研,有效提升学习效果。康复组开展主题教研,满足了不同残疾类型学生线上学习需要;数学组用“剪映”和“相机”软件添加手语视频字幕的方法,提高学生学习兴趣;高中语文组运用特色课前签到、思维导图知识梳理等方法,调动学生参与积极性等,有效提升了不同学段学生学习效果。三是强化心理,有效抵御疫情冲击。学校开展了疫情防控知识宣讲和各项心理干预辅导工作。推荐心理防护知识、增设心理课时、课前防疫知识宣讲、开通心理热线、组建心理援助小组,一对一心理辅导等形式开展全方位、立体式的心理健康教育与疏导,抵御疫情给学生带来的负面情绪,铸就了学生强有力的心理免疫力。

磐石市特殊教育学校线上教学“四要点”。一是学生齐。坚持“不落一人”原则,实时做好在线教学出勤数据的统计,对家里没网或者不能接收到微课的学生,通过电话或者短信的形式将教学内容和作业传达到每一位学生手中,确保每生每天都能得到老师的学习和生活指导。二是过程实。无论是一对多还是一对一的在线教学,教师都能监控好学生学习情况,在与学生的互动中,明确当日学习质量,并做出积极的反馈。对学有余力的学生鼓励其自主学习并参与到居家活动中。三是资源全。一对多在线教学时,教师会根据学生的具体情况做好每个学生的学习资源准备,包括微课、学习活动等课程资源,课上根据学习进程发给相关的学生使用。四是技术熟。教师在交流希沃白板、特教云平台使用技巧的基础上,提出学习制作动画视频的阶段信息技术研修任务,尝试运用更符合学生心智发展水平的方式与学生交流。

永吉县特殊教育学校特教课堂别样精彩。本着“早部署、早启动、早落实、早受益”的原则,为特殊儿童量身打造康复、运动、防疫、知识为一体的特色课程,分学科分学段进行云端微课推送。一是推送特色课程。为学生量身定制防疫知识宣传、体能康复、生活能力、生活适应、绘画与手工、唱游与律动、道德与法治等微课推送课程。二是彰显特色“云课堂”。将微课推送与教育指导相结合,运用微课视频播放、在线交流、课后反馈等形式教学,突显实效。三是自制特色“微课”。教师自制微课30余节,并与特教网上微课资源相结合,优化了线上教学水平,让特教“云课堂”有料有趣,走实更走心。

舒兰市特殊教育学校教学、研修、志愿服务三不误。学校兼顾线上教学和志愿服务,制定《线上课程表》《作息时间表》,精准安排教师线上授课工作任务,减轻志愿者教师网课节数,成立志愿服务期间代课教师群,保证兼顾线上教学和志愿服务,线上教学有序开展。一是优化课程,注重实践应用和拓展。鼓励教师根据学生居家学习环境条件选择应用实践性强,利于学生掌握的内容,体现“生存核心”的教育理念。二是因生施教,强化分层教学。针对学生残疾类型和认知情况,成立不同类别的学习群,进行有针对性的分段教学。三是反馈指导,提高教学效果。学校领导轮流值班,每天深入学习群进行听课跟踪,其他管理人员随机停课并及时反馈,定期召开线上教学反馈钉钉会议,提升整体教学效果。四是居家研修,合理提升队伍素质。布置居家办公期间集体备课、校本主题研修、教师队伍基功训练和读书提升相关工作任务,尽最大努力完成本学期教研工作任务。